试析黄河基层单位做好思想政治工作之我见理工

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  • 时间:2019-03-10 18:48
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随着时代发展,初中政治课堂教学内容和形式都在发生着日新月益变化和发展。本文就课堂教学中师生互动方式及其运用展开探讨。 关键词初中政治;互动式;课堂教学 互动式课堂教学模式突破原来教师说学生听最传统、效率最低教学模式,利用各种因素让学生自动,生生互动,师生互动,真正达到培养学生情感、形成积极态度,培养学生自主自立自强能力与态度,提高学生基本哲学素养、政治素养、文化素养和经济生活能力,培养学生为未来生活而自主学习,选择探究能力。 一、教师导入,情境触动 政治课相比其他学科还是较为抽象枯燥,为了激发学习兴趣,在教学中能够经常性运用一些直观方式辅助设计课堂探究,让政治课堂互动起来,会收到意想不到效果。教育家陶行知说过“先生责任不在教,而在教学,在教学生学。”为此,教师首先要让学生懂得所学知识重要性,用各种方式介绍情境,恰到好处触动,激发学生求知欲望。具体做法有 1.直观演示法。利用多媒体技术展示图片、图表、音像资料、漫画、成语故事、名言等,注意展示内容要与教学内容有密切联系,可以选取较热时政新闻,也可是实际生活事例事件。加上教师声情并茂语言讲述,以抓住学生注意力和调整学生心理状态。 2.情境导入式。利用多种教学手段提供素材让学生进行评讲、表演等,渲染教学气氛,使学生置身于特定情境中,引起学生心理共鸣。 3.制造悬念式。利用层层设问方式,在本教学内容重点难点处,教师一环扣一环设置相关问题,板书在黑板上,调动学生思维,引导学生好奇心和求知欲。 二、学生探究,自觉“四动” 在各模块教材中,有许多有现实意义探究主题。我们可以大胆放手让学生自主探究。教育家陶行知提出过“六大解放”即解放学生“眼睛、头脑、双手、嘴吧、空间和时间”,其实就课堂教学而言,就是要让学生参与教学活动,做到动眼、动手、动脑、动嘴这“四动”。学生自觉“四动”,大胆地去理解教材和动手实践,才能真正提高他们理解能力和解决实际问题能力。具体做法有 1.学生自主预习。学生学习过程应该是从“有问题”到“没有问题”再到“有问题”求知过程。因此,教师要注意培养学生会问习惯,让学生带着问题预习书本找出答案。学生应把书本上基本概念、原理、重要句子、段落勾划出来。学生自己设置一些问题,对认识模糊知识和不懂知识尤其要“慢读、细读”,仔细考虑,等待教师在课堂上引导与体会。 2.学生查阅资料。学生查阅资料,突破了教学空间和时间,在教师指导下,学生动手查阅有关文献记载、报刊报纸、电视新闻、和网上信息资料。通过对实际材料查阅,学生可以感知教材、理解教材,加强对理论理解;也可以是运用初步掌握理论知识,去查阅资料,说明实际中存在问题,了解尚不明白和怀疑问题‘如研究性学习查阅资料’,培养学生分析问题和解决问题能力。 3.学生调查研究。引导学生在社会实践中获取直接经验和感性认识,学生走出课堂,进入社会,进行参观调查、现场访谈、专家访谈,直接掌握第一手材料。让学生在调查中提出解决问题建议和方法,从而体验知识形成过程。这样做有利于培养学生从实际出发、调查研究求实精神。要求学生实践调查研究,自主写出研究结果。 三、学生交流,生生互动 为了充分调动学生积极性,发挥学生创造性,教师应让每个学生都有均等机会参与交流,使之思维都活跃起来,生生互动起来。学生在交流中大胆尝试新方法,发表自己见解,表现自己,帮助他人。适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生感悟,启发学生正确理解和判断事物,能培养学生交流合作能力和语言表达能力。具体做法有 1.学生辩论式。为了培养学生辩证思维,激发学生积极性,教师要在学生容易误解处、本教学重点和难点处,又贴近学生实际内容处,设置一些辩论题。有了前面两环节准备后,让学生自己形成正方和反方,进行唇枪舌战辩论。 2.学生情境表演式。为激发学生学习兴趣,推动学生主动学习,让学生动起来、唱起来、跳起来,课堂教学可以采用学生情境表演方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识,而且提高了学生分析能力和语言表达能力。 3.学生讨论交流式。为了启发学生对知识理解,用知识去洞察现实问题,提高综合能力,教师可以采用学生讨论交流式进行教学。教师可以在导入环节,就设置一些讨论题,让学生自己准备发言稿,在课堂上大胆发言,各抒己见,学生之间互相评价。教学中,教师要尊重学生思维火花,要适时肯定,激发学生创新意识。 四、教师释疑,师生互动 强调发挥学生主体作用,并不意味着可以取代教师主导作用。教师始终在互动式课堂教学进行科学指导、引导,是学生自动和生生互动组织者,是学生兴趣激励者。学生自动和生生互动以后,应该由教师释疑,进行归纳总结,澄清学生思维中疑点、误点,达到对知识全面理解。这时师生都动起来了,师生之间产生了心理共鸣,教学也达到了高潮,实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等知识标,也实现了情感标。 1.学生亲自体验生活式。课堂教学实现师生互动高潮后,教师可以建议学生与家庭合作亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等,如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出,从而树立正确消费观念,也可让学生对自己压岁钱进行理财投资,培养自己理财能力,真正提高学生政治、经济等方面生活能力。 2.学生作业与评价开放式。对于学生作业教师可以采用开放式布置,采用“一课一练”方式,题量只是六七题,不同层次学生可以要求不一样,这样有利于提高所有学生兴趣和效率。互动式教学模式贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动,教师就应该要对学生进行开放式评价,可以是现场鼓励、表扬、激励等评价。这样就可以增强学生自信心,提高政治教学效果。